Les missions

jeudi 15 janvier 2015
par  Webmaster
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Tel est pourrait être l’extrait commun de naissance des trinômes et celui de l’Education à la défense qui figure dans le préambule du protocole de 1982.

Les Trinômes académiques ont pour objet la promotion de l’Esprit et de la culture de défense, le resserrement des liens entre les acteurs de l’éducation et ceux de la défense, le développement de partenariats et l’approfondissement de l’enseignement de défense dans la formation des futurs citoyens.

Placés sous l’autorité du Recteur, ils associent trois institutions : la Défense, l’Education nationale et l’Institut des Hautes Etudes de Défense Nationale.

On peut lister, ici, quelques missions :

  • Préserver le lien entre l’Armée et la Nation
  • Transmettre l’esprit de défense, nécessaire à la cohésion de la Nation.
  • Faciliter le parcours de citoyenneté.
  • Sensibiliser les élèves du secondaire aux questions relevant de la Défense globale
  • Assurer une formation aux enseignants.
  • Favoriser l’enseignement de la Défense en privilégiant une approche transdisciplinaire.

    Le cadre légal d’action des trinômes a évolué depuis 33 ans. Plusieurs protocoles ont été renouvelés, affinés, (1982,1989, 1995, 2007). Ils s’inscrivent plus largement dans le cadre de la circulaire n° 2012-046 du 12-3-2012 qui vise à organiser la mission de sécurité et de défense au sein des ministères en charge de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur et de la recherche. Elle met au cœur du dispositif le recteur d’académie, délégués de zone de défense et de sécurité.

    Par ailleurs, la convention-cadre du 08 mars 2011 favorisant l’égalité des chances apparaît aussi comme un outil pour faciliter et diffuser cet esprit de défense.

Pour aller plus loin :

http://www.ihedn.fr/?q=content/trinomes-academiques
http://www.pedagogie.acnantes.fr/1326439911649/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1229008510363
http://www.defense.gouv.fr/egalite_des_chances
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=59604

Bernard HAY

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